短期記憶喪失

10代の短期記憶喪失にはさまざまな原因があります。真の記憶が記憶される場所は、側頭葉および海馬と呼ばれる皮質下の領域の脳の深部にある。これらの構造の損傷から生じる実際の記憶喪失は、通常、十代の記憶障害の原因ではない。若年成人の短期記憶喪失は、短期記憶の様々な基礎的メカニズムを最初に理解することによって最もよく説明される。なぜなら、これらの回路は青年期に脆弱なままであるからである。

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短期記憶とは？

短期記憶はワーキングメモリとも呼ばれます。彼の心理学的評価のハンドブックでは、心理学者ゲイリー・グロース=マルナットは、作業記憶を、学習に先立って起こらなければならない新しい情報に積極的に関与させるものと定義している。彼は、作業記憶には「情報の開始、監視、評価を行う実行コンポーネント」が含まれていると述べています。このようにして、新しい情報を学習して脳の記憶回路に記憶させるためには、作業記憶を活性化しなければならない。ティーンエイジャーの日常生活では、多くの気晴らしが定期的に起こります。したがって、任意の所与の瞬間において、作業メモリが混乱する可能性があり、失われた情報を取り出すことができなくなる可能性がある。これが起こると、実際には作業メモリが最初に関与しなかったときに、記憶喪失が生じたように子供は感じるでしょう。

<！注意とティーンエイジャー

アテンションは、作業記憶システムと非常によく似た機能のメモリの基礎を成しています。分割された注意は、バックグラウンドノイズの中で学習されている特定の情報に出席する能力です。ティーンエイジャーの背景雑音は、音楽、テレビ、電話会話、およびその他の数のアクティビティで構成されます。注目が分かれば、結果は新しい情報がメモリ記憶のために適切に符号化されないことになる可能性がある。 2000年、心理学者Angela Troyerは若者の記憶に対する注意の問題の影響を研究しました。彼女は、多くの場合、新しい情報のエンコードには十分な注意が必要であることを発見しました。ティーンエイジャーは、バックグラウンドノイズのレベルが情報をコード化して取得する能力に影響する程度を認識しないかもしれません。

<！処理速度は、個人が言語およびビジュアル形式で情報を処理する速度を指します。メモリ内の処理速度の役割は、教室の設定では非常に重要です。子供が口頭講義やパワーポイント形式で教師から新しい情報を習得しようとすると、長期記憶の事実を符号化し記憶する能力は、部分的に言われていることを迅速に処理する能力に依存する。心理学者ハンナ・モルダー（Hanna Moulder）は、子供の学業成績における処理速度の役割を研究し、処理速度の遅い小児では学習と記憶が有意に低かったことを見出した。したがって、ティーンエイジャーが情報をすばやく処理していない場合、真の原因が処理速度を遅くすると、結果はメモリ損失のように感じられる可能性があります。

記憶の感情面

感情状態は記憶に役割を果たす。青年期の感情のレベルが高いことを考えると、10代の記憶喪失が発生した場合、この要素を考慮する必要があります。うつ病、不安、社会劇、およびより重度の精神疾患は、子供が積極的に学習に従事する適切な認知機能を維持することを困難にする。例えば、「精神障害の診断と統計マニュアル」に記載されているうつ病の兆候の中には、集中力や記憶力が低いものがあります。したがって、感情的な激変に苦しんでいる子供は、短期記憶の減少に脆弱なままです。

意義

メモリを有効にするためには適切に機能しなければならないさまざまなシステムがあるため、ティーンエイジャーが記憶喪失を訴えるときは、苦情を解決することが重要です。問題が学習に関連する段階的なプロセスと新しい情報の取得に分かれている場合、親は一般的に、処理速度、注意、または精神的注意散漫が記憶喪失の根底にあることに気付くでしょう。これらのシステムのすべてが活性化されているように見えても、子供がまだ記憶喪失が起こっていると感じたら、臨床神経心理学者との専門家の相談が必要な場合があります。